COM SÓN ELS CENTRES D’EDUCACIÓ INFANTIL?

A NIVELL INDIVIDUAL

Dibuixa com era el centre on vas fer les pràctiques

Quines coses, penses, el diferencien d’una escola 3-6?

    Sincerament, no sé quines coses el diferencien al de 3 a 6, ja que abans, era una escola fins a 6 anys. Encara que penso que en una escola de 3 a 6, l'estructura de l'escola serà diferent respecte a la de 0 a 3 anys. Per exemple, hi haurà banys (en aules diferents, perquè els infants en aquestes edats ja van al bany tots sols). I supós que hi haurà més aules que de 0 a 3 anys. 

Què canvia del centre “ideal”? Estableix semblances i diferències

    Crec que del centre "ideal" la semblança que hi veig és que és una escoleta a on tots ens coneixem, per exemple, més o manco conec a tots els infants, encara que no siguin de la meva aula. És a dir, és una escoleta propera. I la diferència, no sé com seria un centre "ideal" però tal vegada, hauria d'haver més material diferent, no sols joguines sinó material com per exemple, en el cas de les noves tecnologies. 

VALORACIÓ DE LES MEVES COMPETÈNCIES

En la professió docent és molt important la creació d’hàbits de treball sobre un mateix, hàbits que s’inicien amb l’autobservació i descoberta d’un mateix. Després de prendre’t algun temps per reflexionar, escriu dos comportaments, actitud o idees que valores positivament i dos que valores negativament de la teva manera de fer en relació a:

1. Organitzar situacions d’aprenentatge
2. Gestionar la progressió dels aprenentatges
3. Elaborar dispositius de diferenciació
4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges
5. Treballar en equip
6. Participar en la gestió de l’escola
7. Informar i implicar als pares
8. Emprar les tecnologies de la informació
9. Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió
10. Organitzar la pròpia formació continua
    
    
    Les meves dues competències que valoro positivament són: informar i implicar als pares i participar en la gestió de l'escola. Ja que considero que aporto tota la informació que he de donar als pares i que els hi comunico de manera adequada, ja que tinc en compte que hi ha pares que no saben l'idioma i els hi costa, i jo els hi explico de manera que ho puguin entendre, a més canvio l'idioma perquè no si no, no m'entenen. A més, els hi recordo les dates assenyalades com pugui ser una festa. I per altra banda, trobo que m'implico molt en l'escoleta, ja que si ens demanen a un claustre alguna cosa per poder aportar, jo intento aportar tot el que sé i el que puc. 
    
    
    En canvi, dues de les competències que he de millorar, la que he de millorar moltíssim és la de respecte a emprar les tecnologies de la informació, ja que per exemple, no sabia com es confeccionava un blog, i ara, just per aquesta assignatura, ja sé com se fa i a més m'estic adonant compte que m'agrada molt, ja que se pot anar provant i assejant, (assaig-error) i fer i desfer com es vulgui aportar la informació, tot i que encara me queda molt per aprendre i poder anar perfeccionant el meu blog de cada vegada més. I també he de tenir en compte que les noves tecnologies són el futur, i que avui en dia hi ha moltes escoles que ja empren aquests mecanismes per compartir amb les famílies i amb els alumnes. I una altra competència a millorar seria el de afrontar els dilemes i problemes ètics de la professió, ja que he de mentalitzar-me que no tot se pot fer perfecte, que sempre hi haurà algun aspecte que hauré de millorar. 

QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

A partir d’una pluja d’idees, recull els trets que identifiquen un mestre ideal per a tu.

* Ha de tenir VOCACIÓ pel que fa

* Ha de ser una persona OBSERVADORA

* PACIENT

* EMPÀTICA

* Ha d'estar atenta als alumnes

* Habilitat per saber comunicar-se amb els altres

* Responsable

Entre moltes d'altres aspectes.

És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6? En què és diferent? En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en cas que sigui diferent.

    Penso que un mestre no ha de ser molt diferent al d'una etapa o a la de l'altra, ja que és el mateix, hauria de ser un mestre amb les mateixes competències o actituds, perquè el que canvia és molt poca cosa. És diferent, en el sentit que en l'etapa de 0 a 3, els infants aprenen més a partir de rutines, hàbits, etc., i en el cas de 3 a 6 ja comencen a aprendre altres competències, com per exemple, el fet de començar a escriure el seu nom, o a llegir alguna paraula. Simplement el que diferencia una etapa de l'altra penso que és això, que tenen diferents coses per aprendre, ja que els infants van madurant i evolucionant, però pel que fa a la mestra, ha de tenir la mateixa actitud davant una etapa o l'altra. Tot i que, penso que hi ha mestres que prefereixen estar a l'etapa de 3 a  6 anys, ja que ho he sentit, i sincerament, penso que això no hauria de ser així, perquè per a mi l'etapa de 0 a 3 anys, és una etapa que trobo molt important. 

Quin tipus de mestre hi havia a l’aula on vas realitzar les teves pràctiques de Cicle Formatiu? Semblances i diferències entre el perfil de mestre ideal que has definit i el que vas veure

    La mestra a on vaig realitzar les meves pràctiques de Cicle Formatiu, era una persona molt carinyosa i amable amb els infants. Tractava amb molta paciència i prudència als infants. Pel que fa al perfil que jo he definit anteriorment, penso que tenia vocació pel que feia i que era una persona molt observadora. Una persona molt responsable i la seva manera de comunicar-se amb els altres era molt bona, és a dir, tenia un to de veu i una habilitat per comunicar les coses a les altres persones que ho feia tot més fàcil d'entendre, sabia com dir les coses. 

Quin tipus de mestre vols ser?

     La mestra que a mi m'agradaria ser, seria una mestra que sapi explicar bé als infants, que m'acollin bé al grup, és a dir, que sigui una persona que me faci estimar, una mestra que sapi educar bé als infants i una mestra coratge, que no li faci por res, molt segura de mi mateixa.

Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?

     Penso que no ha evolucionat gaire, tot i que cada any que passa, em plantejo altres coses com a mestra, i com que estic fent feina, però no com  a  tutora, sempre penso en les coses que podria millorar respecte al que faig i a més vaig aprenent i observant d'altres tutores, mirant el que fan, etc. Tot i que amb l'aula que sé més, és en la que estic jo, ja que amb la tutora de l'aula hi parlo més. 

CONCEPTE D'INFANT

       Pluja d'idees

      Segons la psicologia, sabem que explica el desenvolupament humà, en el qual estableix unes etapes evolutives, per les quals passa l'infant. A més, ens permet conèixer el desenvolupament motor, com per exemple la psicomotricitat de l'infant. 

          Els innatistes, ens diuen que hi ha estadis dins la maduració biològica dels infants. La teoria dels psicoanalístics ens explica que la infància és un període decisiu de la personalitat en el que té  molta importància l'afectivitat.

              Bowlby també ens parla de la teoria del vincle afectiu, és a dir, que s'ha de mantenir un vincle amb l'infant. I finalment, els conductistes, ens parlen de la importància que té la interacció de l'infant amb el món que l'envolta. 

              Per tant, penso que en el concepte d'infant s'han de tenir present moltes coses. Primerament, l'infant és una PERSONA i se l'ha de tractar com a tal. La infància és un període molt important, en el qual l'infant anirà construïnt el seu camí, en el qual necessitarà l'ajuda de les persones del seu voltant. 

               L'infant és un ésser social, que depèn de l'adult. A més presenta necessitats i drets. Un infant també necessita poder disfrutar del joc, manipular i experimentar per ell mateix. Així que el concepte INFANT podem dir que engloba  moltes paraules: inmaduresa, evolució, joc, experimentació, afectivitat, etc. 

UNA JORNADA A L'ESCOLETA

A l'escoleta de S'Arenal, en la qual estic fent feina com a educadora auxiliar els horabaixes, una jornada d'escoleta és la  que explicaré a continuació.

   Primer, des de les 7.30 del matí fins a les 9.00 del matí hi ha escoleta matinera, per a famílies que han d'anar a fer feina i d'aquesta manera ja els poden deixar a l'escoleta i anar-s'en tranquils a la feina. Llavors, de les  9.00 a les 9.30 comencen a fer l'acollida dels infants a cada respectiva aula amb la tutora. Després de l'acollida del grup, la classe en la qual estic jo que és la classe dels conills (infants de 1-2 anys), realitzen l'activitat del dia, per exemple el dilluns solen fer normalment activitats d'experimentació com per exemple, pintura, ja que aprofiten que la +1 està amb ells i els ajuda. El dimarts fan activitats de música, llenguatge amb contes o joc simbòlic o lliure. El dijous realitzen joc heurístic i els divendres, fan psicomotricitat, a una altra aula. 

  A les 10.15 solen anar a berenar al menjador, normalment sol ser fruita, però la tutora no els hi  obliga a menjar, simplement poden tastar, i berenar els qui vulguin i tinguin gana. Aquí, un infant, cada dia un diferent, penja la foto de la fruita que berenen. Llavors, surten un poc al pati, però no al pati on van els grans, sino que tenen un pati per a ells i per la classe de le vaques que són de la mateixa edat. Solen sortir fins a les 11.00. Després, entren a l'aula, realitzen joc lliure i es realitza el canvi de bolquers, es renten les mans (la tutora agafa un per un cada infant i el posa damunt d'un banquet per tal de què ja es comencin a saber rentar les mans davall l'aixeta). Una vegada que s'han canviat a tot els infants i s'han rentat i posat baveralls, van al menjador per dinar, normalment dinen damunt les 11.45. Just quan acaben, que sol ser les 12.25, es fa el canvi de bolquers i es prepara per anar a dormir cada un a la seva hamaca respectiva. El dia de la tutora acaba a les 14.30, que és quan jo hi arribo i m'explica el que han fet durant el dia i si hi ha alguna novetat.

   Després, els infants dormen fins a les 15.30, que és l'hora que els desperto per canviar bolquers, i anar a berenar. Mentre vaig canviant als infants, els hi poso música, cantam entre tots o a vegades els hi dono material  perquè els infants juguin lliurement. Al voltant de les 16.00, ens anam a berenar al menjador, i una vegada que hem berenat, anam al pati si fa bon dia i si no ens quedam dins l'aula a jugar o ballar. Quasi sempre queden tots els infants a dormir i a berenar, encara que n'hi ha algun que no sol quedar a berenar sempre. Després a les 17 finalitza la meva feina, una vegada que no hi ha infants dins l'escoleta. I fins un altre dia. 

1. Què fan els infants en un dia típic?

     El que solen fer els infants a l'escoleta, és el que he explicat anteriorment. Cada dia és diferent, ja que tenen diferents activitats programades. I el que sempre realitzen és l'acollida del grup i les rutines (com és el cas del rentar mans, dinar, dormir, etc.)

2. Qui decideix com s´ha d´ensenyar i avaluar?

     L'equip docent del centre decideix i estableix les normes i com ensenyar i avaluar, però cada tutora decideix com realitzar la seva programació i la seva metodologia. Una vegada dins l'aula, la tutora és la que decideix i la que duu el grup.

3. Quines estructures, pràctiques o comportaments de les mestres ajuden als infants a aprendre?

        La mestra de l'aula és una persona molt amable, simpàtica, amb un to de veu molt suau. És una persona que té molta cura pels infants i estimació per ells. 

4. Com estan organitzades les aules, les runites, els espais, els horaris...? Qui les organitza? Qui decideix per on començar i quan acabar? Quan sorgeix un problema o un entrebanc dins la jornada, com es soluciona?

     Les aules estan organitzades de la següent manera: és una escoleta en dos passadissos. En un passadís estan les aules dels nadons anomenada pollets, caminants petits (canets i moixets) i una classe de 2-3 anys, anomenada anneretes, que és nova de fa dos anys més o manco. Després, a l'altre passadís, se troben les classes dels cavalls, xotets i porquets que són aules d'infants de 2-3 anys, i finalment estan les vaques i els conills que són els caminants grans podríem dir entre 1-2 anys. Les rutines esta organitzades damunt un horari, (més o manco, com el que he especificat anteriorment).  Tot això ho organitza, com ja he dit abans, l'equip docent, tot i que a cada aula està cada tutora i duu la seva organització. I si sorgeix algun problema dins la jornada, si és de caràcter individual d'una aula, i el pot resoldre la tutora ho soluciona ella, i si en canvi no ho pot solucionar ella tota sola, es pot parlar en el claustre i així saber com es pot solucionar.

     

5. Com interactuen els infants? Col·laboren i treballen junts? Com s'ajuden a aprendre?

     Els infants interactuen molt entre ells, ja que sempre juguen entre ells i aprenen un dels altres. En aquestes edats, sempre hi ha algun infant més que un altre que parla més o que està més espavil·lat, doncs sempre s'ajuden uns als altres, o bé s'agafen de la maneta per ajudar a un company que necessita ajuda, o riuen, etc. 

6. Com interactuen amb el mestre/a?

     Amb la mestra interactuen amb rialles, mirades, etc. A vegades, amb una mirada es diu tot i es comprén el que es vol transmetre. D'altres, se donen besades, o alguns mimos. 

7. Com s’interectua amb les famílies?

     Pel que fa amb les famílies, quan venen a deixar a l'infant, se li dona el bon dia i es demana que tal han estan i com està l'infant. Se despedeix als pares fins que el vinguin a cercar. Quan les famílies venen a cercar els infants, se'ls comenta el que han fet durant el dia i si  hi ha alguna novetat o alguna cosa que hagi pogut sorgir durant el dia. També se li dóna informació si hi ha alguna novetat, com per exemple, una possible festa, com el carnaval, un teatre. 

      

Ser mestre, com i perquè

http://www.tv3.cat/3alacarta/#/videos/3928590

LES MEVES PORS

Les pors que em venen al meu cap pel que fa al meu futur com a futura practicant amb infants de 3 a 6 anys són les següents:

• Podré duu una aula de 25 o 26 infants?
• Podré resoldre els conflictes que se plategin dins l'aula?
• A l'hora de realitzar tutories amb els pares, entrevistes o reunions de curs seré capaç de transmetre tot el que vull que entenguin les famílies?
• Por a l'acollida tant per part dels infants, famílies i personal de l'escola
• Por a no saber com actuar en un moment donat, en una situació concreta
• Por a saber diagnosticar o no diagnosticar un trastorn o un infant amb n.e.e.
• Por a no saber com comportar-me o com treballar amb un infant amb necessitats educatives especials
• Por a què en algun moment donat no faci bé la meva feina, o no sapi com resoldre-la
• Por als sentiments, a no saber controlar-los
• Por a no saber comunicar-me bé amb els infants, ja que en un principi, he estat admessa per anar-m'en d'Erasmus a Florència (idioma diferent, etc.)
• Por a no tenir els suficients coneixements com per poder duu una classe tota sola
• Por a la reacció dels infants davant l'activitat plantejada
• Por a comunicar a les famílies algun moment delicat, alguna necessitat educativa especial del seu fill, com transmetre a les famílies la notícia
  
  
  1. A l'hora de realitzar tutories amb els pares, entrevistes o reunions de curs seré capaç de transmetre tot el que vull que entenguin les famílies?
  
  
      Personalment, penso que no tindré cap tipus, encara que al principi supós que em costarà com a la majoria de persones, entablir comunicació  amb els pares, ja que cada família és un món i m'hauré de posar un poc en la pell de cada respectiva família, però veient, pel que fa a la meva feina, penso que m'anirà bastant bé amb les famílies.
  
  
  2. Por a saber diagnosticar o no diagnosticar un trastorn o un infant amb n.e.e.
  
  
       Un dels aspectes que més em preocupa, a l'hora de duu una classe com a tutora, és el saber diagnosticar a un infant amb n.e.e. És una tasca molt complicada, encara que penso que amb l'ajuda de la PT, i d'altres equips em serà possible, amb l'ajuda d'altres companys.
  
  
  3. Por a no saber com actuar en un moment donat, en una situació concreta
  
  
     Penso que si en una situació en veig tan bloquejada, sempre hi ha la  possibilitat de demanar opinió a la resta de personal de l'escola per tal de què em donin la seva opinió.
  
  
  Què pots fer per resoldre la resta de preguntes?
  
  

  
  

      El que puc fer per resoldre les altres preguntes és anar agafant experiència en la meva feina i seguretat en mi mateixa per seguir i poder duu una bona feina i estar contenta i segura del que faig.